Consorzioparsifal.it

E′ stata notevole l′ eco suscitata dal Rapporto di Treelle, Caritas e Fondazione Agnelli dedicato alla qualità dell′ integrazione scolastica in Italia. In questo contributo ecco l′ opinione di Dario Ianes, docente di Pedagogia speciale e didattica speciale all′ Università di Bolzano e fondatore del Centro Studi Erickson di Trento: "L′ integrazione scolastica - dice - non è in discussione, ma la sua realizzazione è spesso insoddisfacente". Ianes è anche direttore scientifico   dell′ottavo Convegno Internazionale "La Qualità dell′integrazione scolastica e sociale", che si terrà a Rimini dal 18 al 20 novembre 2011. A poco più di un mese dalla presentazione ufficiale del Rapporto "Gli alunni con disabilità nella scuola italiana: bilancio e proposte" di Associazione Treelle, Caritas Italiana, Fondazione Agnelli, Edizioni Centro Studi Erickson, l′ eco suscitata dal capitolo 5 del Rapporto è stata davvero notevole, sia nella stampa che nei vari blog e social network, per arrivare allo scambio di idee nelle associazioni professionali e scientifiche. Nel Rapporto non si dubita mai del valore civile dell′ integrazione, né degli sforzi e della buona volontà che migliaia e migliaia di persone vi profondono ogni giorno. Di questo non si discute, come del fatto che esistono molte esperienze di ottima integrazione. Il problema sta purtroppo nella realizzazione su larga scala di un′integrazione sufficientemente buona, in modo che i diritti di tutti gli alunni, specie quelli con disabilità, siano realmente esigibili e soddisfatti in tutto il Paese e in ogni ordine di scuola. L′ integrazione scolastica efficace non è ancora diventata un′ istituzione reale nel nostro sistema formativo. Nella ormai pluridecennale storia dell′integrazione scolastica degli alunni con disabilità, nonostante il suo indiscutibile valore civile, i notevoli investimenti in risorse finanziarie e umane, gli sforzi e la buona volontà di tanti insegnanti e operatori, e alcune ottime esperienze di buona integrazione, il sistema scuola nel suo complesso non è ancora riuscito a creare efficaci prassi che rispondano in modo equo e stabile ai diritti degli alunni con disabilità e delle loro famiglie. Il punto del Rapporto che ha fatto discutere maggiormente è l′evoluzione dell′ attuale figura dell′ insegnante di sostegno. L′ ipotesi progettuale prevede il passaggio degli insegnanti di sostegno all′ organico normale delle scuole e contemporaneamente la creazione di un congruo numero di insegnanti specializzati, con un profilo professionale ad hoc, formati al massimo livello e stabili nel loro ruolo. Questi specialisti sono figure professionali a tempo pieno, in grado di formare e supervisionare le varie componenti scolastiche, fornendo loro competenze chiave per un′ efficace didattica dell′ integrazione. Gli insegnanti specialisti non hanno ore di lavoro didattico diretto con gli alunni con disabilità, sono operativi su base territoriale, prestando la loro opera itinerante in una serie di scuole, e hanno sede nel Centro Risorse per l′ Integrazione (CRI). In questo modo la figura dell′insegnante di sostegno come la conosciamo si sdoppia in due dimensioni operative: la gran parte di essi diventa insegnante curricolare contitolare a tutti gli effetti, assegnato alla scuola, e una ristretta parte, rigorosamente selezionata e formata, entra in una dimensione consulenziale tecnica ad alta competenza. Ecco la parte più forte della proposta: il superamento radicale della figura dell′ insegnante di sostegno per come la conosciamo. Contemporaneamente a un organico "normalmente" potenziato, le scuole avrebbero a disposizione il lavoro tecnico di insegnanti specialisti davvero in grado di fornire quelle risorse metodologiche per far diventare la "normalità più speciale". Queste dunque sono le linee progettuali del nuovo modello, con i punti fermi da cui partono e gli scenari che intendono realizzare. Troppo lontane dalla situazione attuale? Troppo scomode per chi vuole vivere solo di rendita di posizione? Fermo è l′ invito a discuterne su blog, tv, giornali e in particolare all′ottavo Convegno Internazionale di novembre a Rimini. Non mancate.

Fonte: Superabile